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唐海林说，我看这样吧，为了规范起见，我在黑板上列个表，大家围绕上面的内容实事求是地填写，大家看怎么样？
好！
唐海林拿起粉笔在黑板上方写下《任课老师上课质量调查表》，然后在下面画上表格，表格有张燕等三位老师的名字，在项目里有以下几个方面的内容：一，上课等第（填优秀，良好，及格，不及格）：二，亮点；三不足；四意见或建议。
唐海林把大家的意见收上来之后发现，大家给张燕老师打的全部是优，没有意见，全是亮点，给段小九老师打的一半是及格一半是不及格，不足和意见各一半，有一，二亮点；给李连金打的全部是不及格，不足和意见全填的满满的，无一亮点。
唐海林赶紧把这调查情况汇报给班主任张燕老师。张老师看了之后大为震惊。
唐海林问，张老师，您看怎么办？
张燕，一个老师有一个老师的风格，一旦形成后就很难改。段，李两位老师自任教这十多年来一直是这样风格。显然把你们的调查情况直接给他们看不合适，具体采用什么方法和方式能促进他们提高教学质量。你们自己想办法，一定不要采用过急行为，我相信你们能把这件事妥善、圆满完成好。
我一定把此事办好！唐海林立下军令状，请班主任放心！
唐海林回到班级后，立刻与大家商量对。有的说让班主任去说服他们；有的说当面向他们提出抗议；有的说干脆直接找校长……最后都一一否决。
大家看这办法行不？唐海林问。
什么办法？
欧树军忙说，快说，别卖关子了。
唐海林说，我们大家推荐一个人以我们军转班的名义给这两位老师写封信，在信里，我们把想说的全部表达出来，大家看怎么样？
好！这个办法好！
还是班长有办法！
唐海林说，那大家推荐一个人。
汪平说，唐班长文笔好，还是让他执笔吧！大家说怎么样？
大家异口同声，同意班长执笔。
唐海林说，那好，就由我起草分别给段，李两位老师写信，信写好后，大家共同审核把关，然后集体签名再交给段、李两位老师，大家看怎么样？
大家齐声说，ok！
下午放学回家后，唐海林立即着手给两位老师写信。这两封信他几乎是一气呵成，因为怎么写，写什么，他早已心中有数。
第二天自习课，唐海林让普通话较好，口齿伶俐的欧树军念。
欧树军说，我先念写给李连金老师的，请审核。
尊敬的李老师：
您好！
首先万分感谢您这些日子来对我们这些退伍兵的谆谆教导，从您那里我们对教育学有了初步的认识。
李老师，为了提高教学质量，为了让您的课锦上添花，作为您的学生，我们诚恳地向您提出几点不成熟的意见和建议。
李老师，您能看我们一眼好吗？！自从你到我们班上课以来，您从来没有看我们一眼，我们听不听课您从来不过问，我们在下面呼呼大睡您置若罔闻，您的眼睛不是看着天花板，就是看着窗外，只顾上自己的课，若不是张燕老师介绍您，我们恐怕今天都不知道您的名字。
所有这些让我们这些热血男儿感到非常难过！李老师，请您看我们一眼吧！
李老师，您能对我们笑一笑好吗？！自从当您的学生以来，我们从未见过您对我们笑过，不知道是什么原因？难道我们没有资格当您的学生吗？难道我们是一群不可教也的孺子吗？
李老师，学生最希望能得到老师的赏识的，您能对我们一笑吗？其实您笑起来很有魅力的，岂码要年轻十岁，真的！
苦也一天，乐也一天，何不开开心心每一天！
敬祝您工作愉快，全家幸福！
军转班全体学员（签名）：唐海林
欧树军一口气念完后问，大家看怎么样？
学员们异口同声说。通过！
欧树军说，那好，我再再写给段老师的信。
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